学校老师个人教学工作总结900字

分类:总结 2021-11-25

  学校老师个人教学工作总结900字(一)

  一、一些做法

  1.认真做好前期工作总结,和二册教材培训,保证实验稳步发展(www.gekang.net)。

  寒假期间,教研室组织任课教师,进行了培训。培训中,布置了典型个案发言(9人次)、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式,总结第一学期实验工作,找到经验,反思不足,并展望第二学期的工作,为实验的顺利进行打下了坚实的基础。

  2.以专题研究的形式,推动课改的发展。

  要想让课改稳步发展,只靠几个人来推进是不行的,必须要调动广大教师的积极性。因此,就必须为老师们提供一个研究的载体。否则,老师们还会用以前的方法,来教现在的教材。如果真是这样的话,就失去了实验的意义。

  出于上述考虑,在实验中,我以“任务驱动”的方式,让老师们确定专题,为其自我发展,搭建平台。首先,我组建了课题组。组建的办法是:老师自己报名,只要有愿望,愿意在课改中展开研究,就可以报名。结果70余名教师报了名,老师们积极性很高。第二步,让课题组老师确定自己的研究专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”,并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时,可以在区内专题下来研究,也可以从自己的实际教学工作出发,自己来确定专题。现在,已在区里备案的专题,包括来自22所学校的23个,占全部实验校(35所)的63%。

  本学期末,准备进行专项总结。

  3.加强实效,组织课题中心组献课活动,促进实验的深入发展。(因课题组过于庞大,我又在此基础上,确定了20人的课题中心组。)

  本学期,课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念;要进行二册教材的使用实验;并要进行评价方案的实验;及专题的研究等。

  为了完成上述的工作任务,我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员(20人),每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放,自愿参加听课、评课。活动中,老师们通过听课、评课,思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实,并观摩、研讨教材的使用;通过自评、他评等形式,来学习和使用基教研中心的评价方案;结合献课活动,进行短期专题的研究。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。通过研究,找出了计算教学低年级的一些方法,确定了基本思路:积累表象→发展思维→形成技能,并拿出了研讨课,在全区展示。

  另外,本学期,我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。

  二、课改以来,课堂的变化

  1.课堂教学气氛发生了很大变化。

  通过一年的课改,我区一年级课堂教学的气氛,与以前相比有很大变化。以前的课堂,教师总是认为学生不懂事,尤其是一年级学生,主体意识差,所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下,这样直接导致了课堂气氛沉闷。

  现在的教学,老师们认识到了学生的重要,努力创设宽松、和谐的氛围,减轻学生的心理压力,让学生轻松、自如地学习。现在的课堂,老师的指令性语言越来越少,而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多,批评性的语言在很多学校的很多班级中已经绝迹,激励性评价已深入人心。

  2.教师的教学方式有了根本性转变。

  原来的课堂教学,教师更多的思考知识如何传授,强调知识的完整,是以教知识为目的的。教师把学生看作客体,忽视了学生的主动性。

  现在,教师在设计课堂教学时,更多的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发(即从学生共性特征出发),并有一些老师能针对本班学生情况,以及本班学生中的个别学生情况出发(即从学生的个性特征出发),来设计课堂教学,使教学过程更具有针对性。另外,教师在教学设计中,更多的关注学生的思维,关注学生的情感,把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待,而不再是关注知识的本身。

  3.学生的学习方式有了较大的转变。

  随着课改的进行,学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的接受式,转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体,教师为学生的学服务。

  4.教学模式发生了变化。

  随着“情境化课堂教学”专题的实施,课堂中教学的情境化已得到落实。

  从情境的组织形式上,老师们根据教学内容的不同,来选择不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时,根据学生的认知规律,采用“并列式”方式组织教学(多个情境依次出现,相对独立),通过不断变换情境,吸引学生注意力;而在一些与生活实际联系紧密的课中(如统计等),则采用“因果式”组织形式,即后一情境的出现是前一情境的结果(或说由前一情境推出后一情境)。

  从设计情境的内容选择上,老师们紧贴生活,有的就从身边找素材,有的则直接组织学生活动参与,有的则与现实世界相联系。(如一位老师在加法的教学中,与今年春季北京沙尘暴相联系,设计了环保主题。)

  从情境使用的目的上,有的老师创设情境,让学生感受数学的价值,调动学生积极性;有的老师创设情境,利用学生的好奇心理,激发学习兴趣;有的老师创设情境,让学生通过操作,获得自我发展……

  总之,随着课改的实施,课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式,一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式,正逐渐形成。

  学校老师个人教学工作总结900字(二)

  随着一场极致大雪的到来,20xx告诉我们:寒冬已至。冬去春来,20xx正悄然走近。此时,我们梳理过去总结反思,那便是明年工作的开始。

  过去的一年里,我们紧紧团结在蔡主任的周围,本着“耐心教育、精细服务、严格管理”“让学生在学校吃好饭、睡好觉”的目标,认真履行着自己的职责,完成了各项任务,现把一年来的工作总结如下:

  一、保障学生安全,是我们每位教师工作的重中之重

  1、安全无小事,经常对学生进行安全教育,每周不定时的检查宿舍有无香烟、火机、刀具、棍棒等违禁物品;定期检查窗纱固定、安全通道、消防设施等,发现损坏及时报修。

  2、学生归寝时,在开水房、操场等重要地段巡查,及时制止学生追逐打闹,发现情绪异常的学生,除了关切的询问,还要通知相关老师多加关注,防患于未然,避免了很多事情的发生。

  3、督促学生归寝,发现归寝异常,分析情况后及时处理,把问题考虑到细致周全,避免留下隐患。

  4、重点楼层督查,配合老师管理教育特殊学生;深夜查寝及时处理偶发事件。

  二、加强与学生的沟通,做好教育管理工作。

  1、了解、尊重、关心、相信学生是我与学生沟通的常用方法。对每位学生,我都非常关注,认真记住他们的特点,力求更多的记住他们的名字,锲而不舍地抓住点滴机会对学生进行文明、节约、健康、环保等方面的教育。

  2、准确抓住教育契机,适时进行沟通非常重要。叶圣陶曾经说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。我常常利用在餐厅值班、周边检查的机会,多和表现特殊的学生交流沟通,消除学生疑惧心理及对立情绪,关心、相信他们,对他们循循善诱,既动之以情,又晓之以理,使之乐于和我交谈。

  3、教育有法,没有定法,要因人而异,随机应变。对学生好的表现进行不同形式的表扬,但对他们做的不好的及时提出正面引导,并会经常性的检查督促。我的真诚也得到了学生的认可,他们也常常回报我很多感动。而又是那么多的感动,对我的日常工作给予了肯定,让我每天都有激情去理解、宽容、帮助他们,让我深深地热爱并欣赏他们。

  三、重点落实特殊学生的教育管理

  1、每位老师都建立了特殊学生教育档案。在工作中我们注重对特殊宿舍和特殊学生的监控与教育,要求每位老师每周坚持与1-2名特殊学生谈话,每月上交特殊学生谈话记录和工作记录,通过与特殊学生谈话教育,既提高了老师的工作能力,又转变了特殊学生,有效地提高了生活管理质量。

  2、对屡教不改、有过激情绪、教育效果不明显的学生,及时反馈给学部、班主任,有时还要和家长沟通,多方面了解情况,做好共同教育,达到转化的目的。

  3、加强女生的教育管理。对分管女生的老师专项培训,特别关注女生的心理状态,要求女生拉好窗帘、不要在阳台上逗留、不大喊大叫、自尊自爱等,做好自我保护指导教育。

  四、认真落实常规管理和其他分管工作

  1、宿舍常规管理非常重要。学生有大部分时间是在宿舍中度过的,良好的卫生环境、睡眠环境,不仅有利于学生身心健康,更是正常教学的重要保障,是住校学生管理很重要的一部分。对于学生的三餐秩序、两睡纪律、内务卫生,每天都要检查,每周还设有专项检查,落实“宿舍”“文明宿舍”,对做的好的表扬鼓励,既督促了老师的工作又提醒了学生。

  2、努力做好领导的助手,认真执行安排的各项工作。每月的考勤记载,期初、期末物品的领用,校服的发放、调换,每月床上用品的清洗等,都要一丝不苟的完成。

  3、服务好每一位老师,做好领导和老师的连接纽带,并协调好与学校各部门之间的工作。在和同事们相处的过程中,坚持以和为贵,求同存异。工作中以身作则,严格要求,做事时自己先带头,不怕吃亏,取得同事间的理解和配合,创造和谐的工作环境。

  一年来,我踏踏实实的工作,收获了许多,但我还有很多做的不够理想的地方。我深知做一名生活老师不容易,除了要有博大的爱心、宽大的胸怀、高度的责任心,更需要加强业务技能的学习,不断提高自身素养。现在,我们正在蔡主任的引领下,学习一些简单的心理学知识,并逐步应用到学生教育管理中,相信未来会不断地提高教育管理方法,为学生行为习惯的养成和学校的教育教学工作做出自己的贡献。